I MOOCs in Italia: una indagine esplorativa

La ricerca tenta di approfondire alcune delle criticità riscontrate in letteratura relative alla progettazione didattica dei MOOCs e agli approcci pedagogico-didattici adottati. I MOOCs potrebbero rappresentare per le università un’opportunità estremamente innovativa e rivoluzionaria per ampliare e diversificare l’offerta formativa. Nonostante l’entusiasmo che le università dimostrano nei confronti dei MOOCs, derivante in particolar modo dalle potenzialità di tali corsi nel raggiungere un vasto numero di studenti, esiste il rischio di considerare tali corsi come una “riproposizione colorata” dell’apprendimento individuale tradizionale. Tali corsi dovrebbero essere progettati seguendo differenti approcci pedagogici che richiedono l’adozione di specifici modelli didattici funzionali al raggiungimento degli obiettivi formativi prefissati. Pertanto, le domande che hanno guidato la ricerca interrogano i MOOCs come una nuova frontiera della formazione culturale di massa con particolare attenzione su quali modelli didattici sono stati intenzionalmente adottati nelle fasi di ideazione e progettazione dei cosiddetti MOOCs. Con l’obiettivo di cercare una risposta a questa domanda, si è condotta una ricerca volta a esplorare ed analizzare la fenomenologia di alcuni MOOCs erogati attraverso alcune delle piattaforme maggiormente diffuse in Italia.