Didattica basata sulla fluenza e abilità integranti: un'esperienza con adulti disabili

DIDATTICA BASATA SULLA FLUENZA E ABILITA' INTEGRANTI: UN'ESPERIENZA CON ADULTI DISABILI Educare all'autonomia rappresenta senza dubbio uno dei principali compiti della psicologia dell'educazione. La possibilità  di insegnare agli adulti disabili ਠempiricamente dimostrata da molti autori (Baker, Brightman, Hinsshaw, 1980; Celi, 1993; Celi, Ianes, 1994). La ricerca rappresenta una prima applicazione di una didattica basata sulla fluenza nell'insegnamento di abilità  integranti a soggetti adulti disabili. Il campione sperimentale ਠcomposto da 13 adulti disabili inseriti nelle Cooperative Sociali di Parma, che vengono supportate nella loro attività  dal Consorzio di Solidarietà  Sociale. Il disegno sperimentale ਠstato pianificato e condotto secondo un piano a soggetto singolo per ognuno dei soggetti coinvolti. I soggetti hanno appreso abilità  quotidiane come leggere l'orologio e utilizzare il denaro. I risultati, descritti con analisi di tipo grafico e descrittivo, evidenziano l'applicabilità  di tali metodologie nel contesto della disabilità  adulta e il ruolo della fluenza nel mantenimento delle abilità  apprese. Vengono discussi e approfonditi i limiti di un percorso sperimentale applicato nel contesto delle cooperative sociali. Discussioni generali riguardano la necessità  di interventi scientificamente valicati e mirati all'acquisizione di nuove abilità  nell'ambito della disabilità  adulta. Parole chiave: fluency, independent living skills, adult with mental retardation.