Cittadinanza e identitàƒÂ : educazione alla cittadinanza globale e identitàƒÂ multiple in studenti di terza media

Le premesse al presente lavoro sono da individuare in questo scenario di profonde tensioni e di rielaborazione dei concetti di cittadinanza e identitàƒÂ . La ricerca àƒ¨ articolata in due piani distinti: il primo àƒ¨ focalizzato sullࢠeducazione alla cittadinanza globale, mentre il secondo sul tema delle identitàƒÂ  multiple e degli atteggiamenti degli studenti verso il proprio Paese, lࢠEuropa e la comunitàƒÂ  mondiale, verso la politica e le istituzioni. Il gruppo di riferimento per entrambi i piani della ricerca àƒ¨ costituito dagli studenti dellࢠultimo anno della scuola secondaria inferiore. Tale scelta àƒ¨ stata effettuata per uniformitàƒÂ  con lࢠindagine internazionale IEA-ICCS (2009), lo studio alla base del presente lavoro. Gruppo di riferimento di tale indagine, infatti, sono gli studenti allࢠottavo anno di scolaritàƒÂ , vale a dire, in Italia, gli alunni di terza media (Schulz, Ainley, Fraillon, Kerr e Losito, 2010). Lࢠobiettivo relativo al primo piano della presente ricerca si ricollega proprio allࢠassenza di un progetto organico nel sistema scolastico italiano in questo ambito e consiste nella progettazione e realizzazione di un intervento didattico sullࢠeducazione alla cittadinanza globale in una classe di terza media realizzata in classe nel periodo ottobre 2013-gennaio 2014. Per valutare tale intervento sono stati utilizzati due strumenti principali: il pre-/post-test e il questionario sulle opinioni degli studenti alla fine del corso. Lࢠintervento si inserisce allࢠinterno di un disegno di ricerca pre-sperimentale in cui lo stesso test viene somministrato allࢠinizio e alla fine dellࢠunitàƒÂ  didattica. La finalitàƒÂ  del test, incentrato esclusivamente sul versante cognitivo, àƒ¨ quella di rilevare se e in che misura gli studenti abbiano migliorato la loro conoscenza dei temi oggetto delle lezioni. Lo scostamento che àƒ¨ stato ottenuto tra pre- e post-test, nonostante rappresenti un risultato atteso di qualsiasi intervento didattico, permette ad ogni modo di rilevare il miglioramento degli studenti a cui àƒ¨ stata sottoposta lࢠunitàƒÂ  didattica, pur con le dovute cautele che il disegno di ricerca impone1. Il secondo piano della ricerca àƒ¨ invece dedicato al tema delle identitàƒÂ  multiple e presenta due obiettivi principali: da una parte si vuole indagare lࢠappartenenza a diverse comunitàƒÂ  politiche e culturali (la comunitàƒÂ  locale, nazionale, europea e globale); dallࢠaltra si vuole approfondire cosa significhi, per il singolo individuo, appartenere ad alcune di queste comunitàƒÂ . In particolare vengono analizzati nel dettaglio gli elementi costitutivi dellࢠidentitàƒÂ  nazionale, europea e globale (intesa come ࢠunࢠunica societàƒÂ  mondialeࢠ). Per raggiungere questi obiettivi àƒ¨ stato elaborato un questionario che àƒ¨ stato somministrato a un campione di giudizio di alunni di terza media. Il questionario ha evidenziato le molteplici dimensioni relative ai contesti post-nazionali in cui gli studenti vivono e il loro senso di appartenenza ad esse. Tenendo presente la difficoltàƒÂ  di operare alcuna generalizzazione e considerando la giovane etàƒÂ  anagrafica del gruppo di riferimento oggetto della presente ricerca, il questionario mette tuttavia bene in evidenza le appartenenze, molteplici e di difficile concettualizzazione, degli studenti e la complessitàƒÂ  delle dinamiche del mondo presente, in cui il concetto di cittadinanza supera i confini nazionali e in cui le tradizionali forme di politica non sembrano piàƒ¹ fornire risposte adeguate.