E-learning e società della conoscenza

La tesi affronta le problematiche relative ai nuovi scenari educativi nella cosiddetta Società  della Conoscenza e alle sfide che essa richiede alla didattica nei nuovi “ambienti” formativi. Partendo dall'analisi della definizione della stessa come Società  della Conoscenza si cerca di darne una lettura che ne metta in luce gli elementi principali che la caratterizzano aprendo alla riflessione sullo sguardo che essa dà  al suo futuro e agli scenari verso i quali si orientano le sue sfide cognitive ed educative. In tale analisi non puಠmancare una riflessione sul legame tra la società  contemporanea e le cosiddette nuove tecnologie (ICT: Information and Comunication Technologies). Le ICT, infatti, in misura sempre maggiore, hanno invaso la società  e influenzato l'evoluzione della stessa assumendo un ruolo significativo nella vita quotidiana e nell'affermarsi della società  della conoscenza. Il percorso di ricerca prende il via da questi interrogativi per ampliare la riflessione sulle nuove frontiere dell'educazione nella società  della conoscenza. Quest'ultima, infatti, cosଠcome si caratterizza e come si evolve, identificando la sua priorità  non solo nella diffusione dell'informazione, ma anche e soprattutto nella “costruzione” di conoscenza, impone un nuovo modo di pensare e approcciarsi all'educazione e alla formazione. Il longlife learning diventa l'elemento centrale ma non va inteso solo come possibilità  date all'individuo adulto di riprendere percorsi formativi lasciati o intraprenderne di nuovi. Quello che cambia ਠla finalità  stessa della formazione: ਠil concetto dell'apprendimento come potenzialità  individuale (empowerment). Non basta avere accesso e acquisire un numero sempre maggiore di informazioni ma occorre sviluppare la capacità  di acquisire strategicamente le informazioni per essere capaci di affrontare i continui cambiamenti e costruire nuove forme di sapere condiviso. Sul piano operativo le ICT permettono numerose nuove possibilità  per la formazione, sia come strumenti a supporto della didattica, sia come mezzi di trasmissione delle informazioni e costruzione di conoscenza. L'e-learning si afferma con una sua impostazione e una sua metodologia, nonchà© con i suoi “oggetti” e i suoi “ambienti”. Nella tesi vengono illustrate le principali problematiche da considerare per la costruzione di percorsi formativi in rete (strumenti, contenuti, ruoli, comunicazione, valutazione) per presentare, infine, i materiali prodotti dall'autrice per l'erogazione on line di moduli didattici in due Unità  Formative.