Il Flip-book: l'eBook progettato per la Lavagna Interattiva Multimediale: cosa, come e quanto ਠutilizzato.

†¢Motivazione Gli e-book - i libri elettronici - stanno prendendo sempre pi๠campo, anche nel settore della didattica. In questo lavoro, oltre ad indagare lo sviluppo degli e-book, i possibili utilizzi, le tipologie individuabili in base al contenuto digitale, i supporti necessari ed utilizzabili per leggerli e consultarli, ci concentreremo sulla diffusione nel settore scolastico. In particolare il protagonista della ricerca ਠil Flip-book, un libro che non puಠessere definito esclusivamente elettronico, ma anche interattivo e multimediale. Il Flip-book ਠdistribuito dalla casa editrice ELI, in associazione al libro di testo “Team Up in English” per l'insegnamento della lingua inglese nelle scuole secondarie di primo grado, progettato per essere utilizzato in classe con il supporto della Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) e con il pc a casa dagli studenti per esercitarsi. †¢Dichiarazione del problema Quello che si vuole far emergere ਠl'effettivo impiego del Flip-book nell'insegnamento: cosa viene utilizzato del Flip-book? Quali tipologie di risorse multimediali vengono utilizzate maggiormente e sono recepite in modo migliore dagli alunni? Come viene utilizzato? Come imposta la lezione il docente? Quali strumenti ritiene realmente utili e quali superflui? Con che frequenza viene utilizzato in classe? Quotidianamente o saltuariamente? †¢Metodo Per rispondere a queste domande, dopo uno studio approfondito delle scelte progettuali e delle caratteristiche che hanno portato a dotare il Flip-book di determinati strumenti e risorse multimediali, ਠstata condotta una ricerca di tipo qualitativo con rilevazioni sul campo, assistendo a lezioni svolte con l'ausilio della LIM osservando in modo diretto come il docente usa il Flip-book, che tipo di attività  fa svolgere, le reazioni degli studenti e attraverso la conduzione di interviste semi-strutturate ai docenti e la distribuzione di questionari agli studenti. †¢Risultati e conclusioni Dall'analisi dei risultati ਠemerso che il Flip-book viene considerato dai docenti come un ottimo supporto alla didattica ed ha consentito di trasformare la lezione da individuale a collettiva, sortendo evidenti miglioramenti negli studenti a livello di partecipazione, attenzione, collaborazione, motivazione, ecc. Oltre a evidenti vantaggi sono anche emersi elementi di miglioramento che potrebbero essere impiegati in una futura riprogettazione del Flip-book come una maggiore qualità  dei contenuti didattici, una maggiore varietà  di attività  interattive e l'inserimento di esercizi pi๠complessi e stimolanti, per soddisfare tutti i livelli di apprendimento. Inoltre l'uso del Flip-book ਠlegato indissolubilmente alla presenza della LIM in classe: dove presente ਠutilizzato quotidianamente, dove non presente viene usato saltuariamente in apposite aule multimediali.