Dall'abbandono scolastico al rientro in formazione: aspetti concettuali e modelli di analisi.

L'abbandono àƒ¨ la manifestazione piàƒ¹ evidente della dispersione scolastica, fenomeno oggetto di attenzione da parte di studiosi e dei policy maker per la sua persistenza allࢠinterno dei sistemi scolastici. Nei paesi dell' Unione Europea una nuova stagione delle politiche di contrasto alla dispersione scolastica àƒ¨ stata avviata con la strategia di Lisbona; tra le azioni volte a contenere il fenomeno vi sono gli interventi di compensazione, il cui scopo àƒ¨ quello di permettere il rientro dei soggetti che hanno abbandonato. Individuate le caratteristiche che permettono di inquadrare i corsi di secondo livello (ex-serali) come scuole di seconda opportunitàƒÂ , la ricerca si àƒ¨ concentrata sullࢠanalisi di un campione di soggetti iscritti ai corsi di secondo livello nella cittàƒÂ  di Napoli e su un campione di controllo di Barcellona, al fine di analizzare, entro la prospettiva di un individuo ࢠagenteࢠ, le motivazioni di rientro e le cause dࢠabbandono. Lࢠanalisi delle motivazioni principali di rientro mette in evidenza che lࢠiscrizione ai corsi di secondo livello non si pone unicamente come strategia di risposta ai vincoli posti dal mercato del lavoro, bensàƒ¬ come unࢠopportunitàƒÂ  colta grazie alla moratoria concessa dallࢠallungamento delle fasi di transizione allࢠetàƒÂ  adulta, iscrizione avvenuta dunque per fini culturali o di riscatto. Lࢠanalisi delle cause dࢠabbandono, condotta attraverso un approccio statistico duplice e innovativo rispetto allࢠambito di studi, basato su metodi e modelli multivariati, invece ha evidenziato nel campione, oltre a soggetti inquadrabili appieno nelle teorie del disengagement, la presenza, in numero non trascurabile, di individui le cui cause dࢠabbandono vanno ricercate in motivazioni contingenti o comunque di natura personale. Le evidenze emerse nello studio, oltre ad interessanti implicazioni di carattere teorico, contengono preziosi spunti che potrebbero essere utilizzati dai responsabili dei ࢠcorsi di secondo livelloࢠ, al fine di un pieno rientro in formazione dei soggetti iscritti.