Alfabetizzazione emergente nella scuola dell’infanzia nell'ambiente bilingue

The present research aims to clarify the nature of the problem concerning the comprehension and linguistic production of children in Italian-language kindergartens in Slovenia, to gain a greater understanding of the situation and to provide indications for future investigations, i.e. as an exploratory basis for the formulation of further working hypotheses. Teachers in Italian-language kindergartens in Slovenia often find themselves working in linguistically non-homogeneous contexts, where Italian alternates the role of first language, second language or foreign language. It is therefore necessary to intervene to develop new educational strategies and reorganize knowledge and teaching methods through linguistic enhancement and awareness-raising activities.

La presente ricerca desidera chiarire la natura del problema inerente la comprensione e la produzione linguistica da parte dei bambini della scuola dell’infanzia con lingua d’insegnamento italiana in Slovenia, acquisire maggiore comprensione della situazione e fornire indicazioni per indagini future ossia come presupposto esplorativo per la formulazione di ulteriori ipotesi di lavoro. Gli insegnanti delle scuole dell’infanzia con lingua d’insegnamento italiana in Slovenia si ritrovano spesso a operare in contesti linguisticamente non omogenei, dove l’italiano alterna il ruolo di prima lingua, seconda lingua o lingua straniera. Diventa quindi necessario un intervento per sviluppare nuove strategie educative e riorganizzare i saperi e le modalità didattiche attraverso attività di potenziamento e sensibilizzazione linguistica. Un intervento didattico mirato potrebbe quindi compensare la mancanza di un ambiente familiare alfabetizzante e motivante, aiutare gli insegnanti offrendo loro strumenti e percorsi efficaci in un contesto bilingue e migliorare le capacità comunicative sia di ascolto che di parlato del bambino in lingua italiana. Nella prima parte della ricerca viene svolto uno studio della letteratura presente sull'argomento e viene approfondito l'argomento sul letteratismo emergente bilingue e le tecniche, approcci e metodologie didattiche adeguate a bambini prescolari inseriti in un contesto interculturale e plurilingue, ponendo l’accetto soprattutto sullo sviluppo della comprensione orale. Nella seconda parte la ricerca empirica è stata condotta attraverso il metodo della sperimentazione didattica, del sondaggio e dell’intervista dove il fattore sperimentale è rappresentato da attività di sviluppo della comprensione orale in lingua italiana come elemento fondamentale del letteratismo emergente, divise in unità di intesa come rete di momenti con un susseguirsi non lineare, ma comunque pensato all’interno di un curricolo che mira a seguire l’ordine naturale d'acquisizione seguendo le indicazioni della glottodidattica precoce.