IL COORDINAMENTO PEDAGOGICO DEI SERVIZI EDUCATIVI 0-6 La leadership trasformativa come strumento di sviluppo professionale continuo

The Integrated 0-6 Education System in Italy is undergoing a profound cultural transformation that needs a new idea of governance models, pedagogical coordination, and educational practices. In this context, the Pedagogical Coordinator could take on a transformative leadership role, becoming a strategic element for the development of the 0-6 organizational and cultural system, as well as for promoting continuous professional development pathways for educators and teachers. From this perspective, early childhood settings could be envisioned as spaces of collective learning; environments capable of fostering reflective, participatory, and innovation-generating practices. The presented research project, which is part of an Executive PhD program developed within the activities of the Proges Cooperative, investigates the role of the Pedagogical Coordinator as an activator of innovation in 0-6 educational settings. Grounded in an ecological-constructivist paradigm and based on a qualitative and collaborative approach, the study investigates transformative leadership in relation to the actual practices enacted by coordinators. The empirical research, structured in two phases, first explored the professional representation of the role and then co-designed a reflective tool - “Laboratori di Pensiero” - aimed at promoting reflexivity and the professional growth of coordinators. The research findings aim to show that, in order to activate authentic transformative processes within educational services, the presence of leadership figures, though necessary, is not sufficient. What is required is an organizational model capable of integrating reflective inquiry as a structural component of everyday practice, supported by intentionally designed tools. This model lays the groundwork for the development of enabling contexts and organizational learning practices within educational services.

Il Sistema Integrato di Educazione e Istruzione 0-6 sta vivendo in Italia un profondo cambiamento culturale che richiede una trasformazione dei modelli di governance, del coordinamento pedagogico e delle pratiche educative. In questo scenario, il Coordinatore Pedagogico può assumere un ruolo di leadership trasformativa, diventando un elemento strategico per lo sviluppo del sistema organizzativo e culturale zerosei e per la promozione di percorsi di sviluppo professionale continuo per educatori e insegnanti. In tale prospettiva, i servizi all’infanzia possono configurarsi come luoghi di apprendimento collettivo. Luoghi capaci di sostenere pratiche riflessive, partecipative e generative di innovazione. Il progetto di ricerca qui presentato, inserito in un dottorato Executive sviluppato nell’ambito delle attività della Cooperativa Proges, indaga il ruolo del Coordinatore Pedagogico come attivatore di innovazione nei servizi educativi 0-6. La ricerca, fondata su un paradigma ecologico-costruttivista e su un impianto qualitativo e collaborativo, ha analizzato la leadership trasformativa mettendola in relazione con le pratiche agite dai coordinatori. La ricerca empirica, articolata in due fasi, ha dapprima esplorato la rappresentazione professionale del ruolo, per poi, co-progettare un dispositivo riflessivo - i Laboratori di pensiero - volto a promuovere la riflessività e la crescita professionale dei coordinatori. I risultati della ricerca hanno l’intento di dimostrare come, per attivare autentici processi trasformativi nei servizi educativi, non sia sufficiente la presenza di figure di leadership, pur necessarie, ma occorra un modello organizzativo capace di integrare la ricerca riflessiva come pratica strutturale dell’agire quotidiano, sostenendola con dispositivi intenzionalmente progettati. Tale modello costituisce una prima base per lo sviluppo di contesti capacitanti e pratiche di apprendimento organizzativo nei servizi educativi.