LA PRATICA FILOSOFICA. UN'ESPERIENZA CRITICA E DIALOGICA PER GLI STUDENTI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

This PhD thesis is an interdisciplinary dissertation about philosophical practice, its problems and its eventual presence in secondary Italian schools. It is divided into three main sections. The first part contains a survey about Italian philosophical practitioners. The second part is the main one and it focuses on the beginning and the history of philosophical practices. In particular, it analyses two approaches called Philosophical counseling and Philosophy for children. It also investigates some of their key problems, such as the link between philosophical practices and ethics or Socrate as a role model for a philosophical practitioner. To conclude, the final section examines the possibility to actually teach philosophical practice in Italian secondary schools throughout a specific and original curriculum.

La presente tesi di dottorato si configura come un lavoro tematico che verte sulla pratica filosofica e sulla sua potenziale presenza nelle scuole secondarie di secondo grado. Il lavoro è organizzato in tre sezioni che rappresentano idealmente l’andamento della ricerca filosofica quando questa diventa prassi e occasione di incontro personale. La ricerca si apre con un’indagine dell’esperienza stessa dei praticanti filosofi italiani ed è stata condotta attraverso l’elaborazione e la somministrazione di un questionario a loro dedicato. Il nucleo centrale del lavoro resta in ogni caso di natura filosofica e ripercorre criticamente l’origine e la storia delle diverse forme di pratica filosofica, riconducibili alla Consulenza e alla Philosophy for Children. In particolare, ci si è soffermati su alcuni nodi decisivi: il rapporto che intercorre fra pratica filosofica e filosofia morale, il riferimento alla figura di Socrate e alla sua eredità nel dialogo filosofico, l’essenza stessa della disciplina nel suo legame con le forme etiche della cura e, infine, la sua possibile declinazione nel contesto scolastico superiore. A tal proposito, la ricerca si chiude con il ritorno all’esperienza attraverso la proposta di un curriculum originale di pratica filosofica, sperimentata in chiave pedagogica con gli studenti di una scuola secondaria professionale della provincia di Monza e Brianza. Anche in questo caso, si sono utilizzati due questionari per valutare sia l’interesse della proposta sia la sua efficacia nel migliorare il pensiero critico e creativo degli studenti.