Valutazione e Accessibilità in dialogo. Uno studio di caso in prospettiva Grounded Theory.

La valutazione per gli apprendimenti può rappresentare un’opportunità di azione inclusiva se coadiuvata da un pensiero orientato alla rimozione delle barriere. Rendere accessibile il luogo in cui si incontrano le intenzioni dei docenti e i bisogni degli alunni, può favorire il processo di apprendimento, orientandolo allo sviluppo di tutti gli studenti. Il presente studio di caso (condotto in prospettiva Grounded Theory), esplorando culture e pratiche valutative, coniuga paure e desideri dei docenti legati al tema della valutazione. Il dialogo proposto in questo lavoro tra Valutazione e Accessibilità dischiude sguardi orientati a valutazioni sempre più eque ed accessibili attraverso il desiderio di generare nuove alleanze valutative tra docenti e studenti.