MACROSPAZIO TRA SCUOLA DELL'INFANZIA E SCUOLA PRIMARIA: UNA RICERCA LONGITUDINALE

La tesi tratta una ricerca sulla continuità  verticale tra scuola dell'infanzia e scuola primaria. Il percorso ha preso le mosse da un progetto realizzato in una scuola dell'infanzia del comune di Modena, in particolare nella sezione dei 5 anni: un progetto che ha riguardato i temi di mappe e percorsi. Successivamente ਠstato svolto un altro percorso didattico che ha impegnato gli alunni di due classi prime di una scuola primaria statale di Modena. La scelta della scuola primaria ਠstata dettata dalla necessità  di ritrovare alcuni alunni che avessero preso parte al progetto didattico realizzato alla scuola dell'infanzia, in modo da poter confrontare le competenze di questi bambini con quelle dei compagni che, al contrario, non hanno partecipato al medesimo progetto. La ricerca si ਠquindi posta due obiettivi principali: -osservare se gli alunni che hanno preso parte al progetto precedente, nell'arco temporale di circa un anno, abbiano maturato competenze maggiori rispetto ai compagni, circa i temi di mappe, percorsi e punto di vista; -osservare se gli alunni †œtrattati†� alla scuola dell'infanzia, durante le varie fasi di cui si ਠcomposta la ricerca, proponessero, in modo autonomo, dei riferimenti all'esperienza precedentemente svolta, come testimonianza di interiorizzazione nel corso del tempo di quanto fatto un anno prima. La ricerca si ਠsviluppata in circa tre mesi di lavoro, durante i quali si ਠsvolto un incontro alla settimana della durata di circa un'ora e mezza con ognuna delle due classi coinvolte. Per poter raccogliere dati sufficienti, all'analisi di questi due focus di osservazione, sono state proposte agli alunni delle due classi diverse attività : nella fase iniziale sono state svolte alcune lezioni frontali di carattere generale, lavorando con il supporto della L.I.M, sui temi di mappe e percorsi; successivamente gli alunni sono stati chiamati a produrre alcune rappresentazioni grafiche del giardino della scuola, in seguito all'esplorazione dello stesso, ed infine sono state realizzate alcune conversazioni sia a piccolo gruppo, sia individuali per ragionare insieme ai bambini sulle attività  svolte. L'intero percorso di ricerca si ਠcostituito di 8 macro attività , all'interno delle quali ne sono poi state sviluppate altre. Le metodologie utilizzate sono state varie, dalla discussione a grande gruppo, al lavoro individuale, passando per diversi attività  realizzate nel piccolo gruppo, a seconda degli obiettivi e delle necessità  che ogni fase del lavoro comportava. Il lavoro di tesi ਠarticolato nel seguente modo: -nel primo capitolo si presenta il quadro teorico di riferimento, con le linee guida teoriche che hanno costituito la cornice dell'intero progetto; -nel secondo capitolo si tratta il progetto realizzato nella scuola dell'infanzia, con particolare attenzione alle metodologie, obiettivi e prodotti ottenuti; -nel terzo capitolo si riporta la fase di ricerca realizzata nella scuola primaria, con un focus particolare sul confronto che ha riguardato i bambini già  coinvolti nel progetto nella scuola dell'infanzia; -nel quarto e ultimo capitolo si conclude con un'analisi e un confronto dei risultati ottenuti rispetto agli obiettivi e alla linee guide iniziali.