Bilinguismo bilanciato: mito o realtà ?

Il presente elaborato si ਠposto l'obiettivo di indagare e approfondire il fenomeno del bilinguismo, facendo leva su quella che pare essere la questione pi๠dibattuta in letteratura, ovvero se sia o meno possibile raggiungere un bilinguismo bilanciato nei bilingui simultanei e consecutivi, e se si in che modo. Per perseguire questo obiettivo ho strutturato la tesi in tre capitoli. I primi due sono prettamente teorici e sono serviti a contornare la questione principale. Servendomi di testi letterari scritti da diversi studiosi nel campo, da una parte ho tentato di chiarire il significato del termine bilinguismo e i problemi ad esso correlati, dall'altra i meccanismi di acquisizione e apprendimento linguistico in età  infantile. Adottando diversi punti di vista, tra cui anche quello neuroscientifico, mi sono proposta di sfatare i falsi miti e i luoghi comuni che girano attorno al termine bilinguismo, analizzando i fattori che pi๠contribuiscono all'acquisizione di competenze linguistiche plurali. Il terzo capitolo, infine, ha riportato alcuni dati relativi a test e valutazioni effettuati su bambini bilingui con lo scopo di verificare lo sviluppo delle lingue e il relativo grado di competenze a seconda di svariati fattori quali l'età  di acquisizione, le strategie adottate dai genitori, il contesto di acquisizione e via dicendo. Nonostante la varietà  di studi effettuati in questo campo ho deciso di includere solo quelli che hanno ricevuto commenti o critiche da parte di altri studiosi. Alla luce di ciಠਠemerso che non esiste il bilingue bilanciato propriamente detto, ovvero colui che possiede le medesime competenze in ogni aspetto delle lingue. Possono esservi momenti della vita in cui una persona, esposta in egual modo al duplice input, puಠraggiungere uno stato di equilibrio nelle due lingue, ma si tratta di un momento relativo oltre che fugace. Inoltre ਠrisultato complesso valutare il grado di bilinguismo nel parlante poichà© fortemente influenzato dallo strumento adoperato nella valutazione.