Il metodo di Reciprocal Teaching per riassumere testi. Una ricerca sperimentale nella scuola primaria

La comprensione del testo ਠuna delle competenze principali da acquisire all'interno del percorso scolastico, in quanto fondamentale per il processo di apprendimento e finalizzata al raggiungimento di una partecipazione attiva alla dimensione sociale e collettiva. Negli ultimi anni, la comprensione del testo ਠstata oggetto di diverse rilevazioni nazionali e internazionali, le quali ne hanno individuato una particolare criticità  soprattutto negli studenti italiani. In seguito ai dati ottenuti, si ਠdato avvio ad una serie di sperimentazioni riguardo a possibili metodi didattici in grado di promuovere questa competenza. Il metodo di Reciprocal Teaching, attraverso lo sviluppo di adeguate capacità  di riassunto, si propone come strumento di possibile promozione della capacità  di comprensione. Nel mio percorso di tirocinio del 5° anno, inserendomi all'interno di una sperimentazione nazionale ho potuto testare l'efficacia di questa metodologia a livello della classe sperimentale da me seguita, valutando poi le capacità  di riassunto dei bambini relativamente ad una prova MIR espositiva, da me costruita. Dunque, nel primo capitolo della mia tesi ho fatto riferimento ai diversi modelli relativi alla comprensione del testo e alla dimensione della comprensione all'interno della nostra società . Nel secondo capitolo, invece, ho fatto accenno alle diverse tipologie testuali con le relative difficoltà  a cui il bambino deve far fronte e alle diverse problematiche di comprensione e comprensibilità . Mentre nel terzo capitolo, ho approfondito le diverse possibilità  di promozione della comprensione del testo, concentrandomi sulla modalità  didattica di Reciporcal Teaching. Infine, nel quarto capitolo ho provveduto ad illustrare la mia ricerca, inserita all'interno di una sperimentazione condotta a livello nazionale, attraverso la quale ho voluto testare all'interno della classe quarta affidatami l'efficacia dell'intervento di Reciprocal Teaching applicato. In un primo momento, ho confrontato i risultati della classe sperimentale e di controllo alle prove iniziali e finali ST ed MT, in modo tale da valutare i possibili cambiamenti in entrambi gruppi nei termini di capacità  di riassunto e capacità  di comprensione. In un secondo momento, invece, mi sono focalizzata sull'andamento della classe sperimentale alle prove MIR iniziali e finali di tipo narrativo, testandone gli eventuali incrementi a livello delle capacità  di produzione di riassunti, per poi valutare queste capacità  dei bambini in un'altra tipologia di prova MIR, in questo caso caratterizzata da un testo espositivo.