AUTOEFFICACIA E MOTIVAZIONE INTRINSECA: una ricerca condotta alla scuola primaria

Questa tesi di laurea vuole approfondire i fondamenti teorici relativi all'apprendimento, alla motivazione e all'autoregolazione; intende cioਠdimostrare il potente ruolo svolto da due credenze motivazionali sull'acquisizione del sapere a scuola. Pi๠specificamente, si parla di autoefficacia e motivazione intrinseca. Il primo capitolo focalizza l'attenzione sul tema dell'apprendimento scolastico, andando ad esporre le principali prospettive teoriche. Chiarisce gli obiettivi di studio che abitualmente vengono adottati dagli studenti per acquisire nuove competenze. Evidenzia i legami esistenti tra questa funzione cognitiva ed altre facoltà  quali la metacognizione, la motivazione e l'autoregolazione. Esplicita le strategie e gli stili cognitivi che gli allievi possono impiegare per imparare. Infine, presenta tecniche di rilevamento adatte all'analisi delle suddette abilità . Il secondo capitolo desidera mostrare la complessità  di uno dei processi pi๠influenti sull'apprendimento scolastico: la motivazione. Una prestigiosa abilità  che viene dettagliatamente definita, ricorrendo a ciಠche ਠgià  stato scoperto dalla ricerca psicologica. Pertanto, ci si sofferma sulla classificazione di tale costrutto, concentrandosi su: motivazione intrinseca, motivazione estrinseca e motivazione alla riuscita. Si sottolinea l'influenza delle percezioni personali di competenza circa l'orientamento motivazionale adottato in una particolare situazione di apprendimento. Si fa riferimento allo sviluppo e alla misurazione di tale tendenza, andando a determinare le caratteristiche che la trasformano in volontà  di studio. Il terzo capitolo dà  risalto ad un'altra facoltà  che, come la metacognizione e la motivazione, facilita l'evoluzione di forme esperte di apprendimento: l'autoregolazione. Specifica i profondi legami che tale abilità  instaura con le credenze motivazionali, le autovalutazioni e le credenze di efficacia personali. Riflette sull'insorgenza di differenze individuali circa lo sviluppo di tale competenza. Infine, descrive i passaggi che consentono allo studente di usufruirne e le modalità  mediante le quali puಠessere misurata ed allenata. Il quarto capitolo consiste in un rapporto relativo ad una ricerca sperimentale condotta in una scuola primaria del comune di Bologna. Attraverso l'impiego del questionario MSLQ (Motivated Strategies Learning Questionnaire), tradotto dall'inglese all'italiano, sono stati raccolti dati relativi a due importanti credenze motivazionali, fondamentali ai fini della conquista di un apprendimento esperto: autoefficacia e motivazione intrinseca. In questo caso, il software statistico SPSS ਠservito ad analizzare le informazioni ricevute relativamente alle due variabili dipendenti in esame. Cosଠਠstata verificata la presenza di un'eventuale correlazione potenzialmente significativa nello sviluppo delle due dimensioni e la presenza di dati significativi circa la progressione delle due credenze in classe terza/quarta/quinta. Infine, sono state esaminate ipotetiche differenze evolutive delle due tendenze citate, ponendo a confronto le classi coinvolte.