La metodologia del Reciprocal Teaching per promuovere la comprensione dei testi. Una ricerca nella scuola primaria.

La comprensione ਠuna abilità  fondamentale e irrinunciabile per consentire agli individui di essere attivi ed affrontare le richieste del mondo moderno. In ambito scolastico questo ਠdoppiamente vero in quanto, essendo un'abilità  trasversale, essa ha un ruolo primario per l'acquisizione e per lo sviluppo di conoscenze e competenze, ਠindispensabile per lo studio di tutte le materie scolastiche, ed à¨, quindi, rilevante nel determinare il successo scolastico. Nonostante l'importanza ormai acclamata di questa competenza, le rilevazioni nazionali e internazionali degli ultimi anni hanno mostrato una criticità  relativa alla comprensione da parte degli studenti Italiani. Per far fronte a questa problematica diversi autori hanno messo a punto delle metodologie per insegnare agli allievi il modo per pensare sul testo, mostrando come puಠoperare la loro mente. Una metodologia di particolare rilievo ਠil Reciprocal Teaching: un programma metacognitivo e cooperativo, risultato efficace per gli allievi di sviluppo tipico e funzionale anche per gli studenti con difficoltà  del linguaggio. Tale metodologia ਠstata oggetto di una sperimentazione di ampiezza nazionale e svolta dalla sottoscritta in due classi quarte di una scuola primaria con l'intento di verificare la sua efficacia nel promuovere l'abilità  di riassumere e scrivere riassunti e di comprendere testi in contesti autentici. In particolare, nel primo capitolo si presenterà  il quadro teorico di riferimento in merito ai processi di comprensione del testo e verranno analizzati alcuni tra i pi๠rilevanti processi cognitivi messi in gioco durante la comprensione, con lo scopo di spiegare quali attività  mentali vengono svolte dal lettore mentre legge e quali rappresentazioni costruisce. Nel secondo capitolo si analizzano alcune strategie e metodologie di facilitazione e di promozione della comprensione che possono essere utilizzate in ambito scolastico per insegnare dei comportamenti produttivi al fine di migliorare la comprensione dei testi nei buoni e nei cattivi lettori. Nel terzo capitolo viene analizzata la metodologia del Reciprocal Teaching mentre nel quarto si approfondisce una strategia appartenente a tale metodologia: il riassunto. Nel quinto si descriverà  la ricerca nazionale RC-RT ideata dal gruppo di ricerca SApIE (società  per l'Apprendimento e l'Istruzione informati da Evidenza) che mira a verificare l'efficacia della metodologia del Reciprocal Teaching. Infine, nel sesto ed ultimo capitolo vengono spiegati gli elementi che hanno caratterizzato la ricerca nelle due classi che hanno accolto la sottoscritta, definendo il contesto scolastico, il campione della ricerca e il disegno sperimentale, gli obiettivi, le modalità  di attuazione della metodologia e analizzando i risultati delle classi prese in considerazione.