L'importanza dell'identificazione precoce dei Disturbi Specifici di Apprendimento: uno screening nella scuola dell'infanzia

Il presente lavoro di ricerca ਠstato definito alla luce degli studi presenti in letteratura che dimostrano l'importanza dell'identificazione precoce di difficoltà , al fine di impostare dei programmi di potenziamento. Lo studio ha quindi come obiettivo la sperimentazione di una batteria di prove di screening per individuare i bambini all'ultimo anno della scuola dell'infanzia che potrebbero sviluppare un Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA) con l'inizio della scolarizzazione. I test che sono stati proposti, a febbraio 2018 sono i seguenti: una prova di ripetizione di 16 non parole (Stella & Gallo, 2013), una prova di denominazione rapida automatizzata (RAN), una prova di enumerazione ed una prova di scrittura spontanea. Questi strumenti sono stati somministrati ai bambini di 5 anni con lo scopo di indagare e valutare i prerequisiti dell'apprendimento necessari per il successivo apprendimento delle abilità  scolastiche di base. La ricerca ਠstata organizzata in tre fasi principali (screening, potenziamento e rivalutazione delle competenze post-potenziamento) e soltanto la prima ਠstata descritta nella presente Tesi di Laurea. Lo studio ha coinvolto complessivamente un campione di 29 bambini appartenenti a due Scuole dell'Infanzia situate nella provincia di Reggio Emilia. I risultati hanno evidenziato che queste prove si sono rivelate fondamentali in virt๠dell'obiettivo di tale sperimentazione ed hanno consentito di cogliere quei campanelli d'allarme nei soggetti considerati “a rischio” per lo sviluppo di un DSA.