Per una pedagogia dell'esistenza autentica: un'analisi sulla formatività del sà© tra progettualità e intenzione narrativa

La tesi si offre come una riflessione filosofica sulla ricerca del senso e sulla progettazione esistenziale, con uno sguardo pedagogico sulla possibilità  formativa del soggetto nella triplice relazione col mondo, con l'altro e con se stesso. In particolare, sono stati presi in esame i concetti di intenzionalità  e temporalità  appartenenti alla tradizione filosofica fenomenologica ed esistenzialista, riletti attraverso il concetto di narratività : mediante uno studio comparato della scuola esistenzialista tedesca, francese e italiana, si ਠcercato quindi di attivare un dialogo interdisciplinare tra filosofia morale e filosofia dell'educazione riguardante la vita autentica dell'individuo e la sua formazione in quanto sà© storico e relazionale. Infine, si ਠproposta una definizione di pedagogia come ermeneutica dell'esistenza, interpretando il discorso pedagogico stesso come una narrazione sul senso della formazione umana, e pi๠specificatamente nella sua funzione di orientazione morale e come impegno etico per la realizzazione autentica della persona in continuo divenire.