La competencia pragmà¡tica en la enseà±anza de espaà±ol L2: el uso de los conectores

Este trabajo contempla la idea de que se vaya incluyendo siempre mà¡s en la enseà±anza de espaà±ol L2 una perspectiva pragmà¡tica. Es fundamental incluir en la enseà±anza de idiomas algunos elementos pragmà¡ticos y conversacionales que contribuyan a estructurar mejor una conversacià³n y preparen al alumno a enfrentarse a situaciones concretas y reales, tà­picas de un contexto autà©ntico y no escolar, para que los estudiantes alcancen una buena propiedad lingà¼à­stica y una cierta soltura en las distintas situaciones comunicativas. Asà­ bien, el trabajo se configura alrededor del aprendizaje del espaà±ol L2 por parte de hablantes extranjeros en perspectiva pragmà¡tica, es decir el estudio transcultural de comportamientos lingà¼à­sticos aparentemente no regulados por cà³digos sintà¡cticos. En primer lugar, se ha realizado una presentacià³n de algunos entre los mà¡s importantes estudios pragmà¡ticos y en segundo lugar, se ha analizado cà³mo esta teorà­a lingà¼à­stica relativamente moderna ha afectado la enseà±anza y sus objetivos. El objeto de la investigacià³n està¡ limitado a aquellos morfemas que, situados entre dos enunciados, crean un nexo entre frase A y frase B: los conectores y los marcadores del discurso. Todos los marcadores del discurso y los conectores pueden facilitar el intercambio comunicativo entre un hablante de espaà±ol nativo y un estudiante de espaà±ol como lengua segunda. Gracias a esos marcadores los alumnos podrà¡n acercarse al marco de la conversacià³n coloquial, que representa uno de los principales objetivos perseguidos cuando se empieza a estudiar un idioma extranjero. En conclusià³n, la intencià³n detrà¡s de esta misià³n ha sido la certeza que conceptos abstractos y supuestamente alejados de la prà¡ctica cotidiana, tal como el concepto de conector pragmà¡tico, en realidad forman la mayor parte del uso cotidiano de la lengua.