Un percorso didattico laboratoriale per l'insegnamento della geografia nella scuola primaria

Questa tesi sperimentale intende affrontare il tema della didattica della geografia nella scuola primaria a partire da un'esperienza didattica concreta: il percorso didattico laboratoriale “Conoscere il paesaggio e le sue trasformazioni”, che ਠstato proposto ad un gruppo di bambini appartenenti ad una classe quinta della scuola primaria S. La ricerca che verrà  illustrata ha strette connessioni con la tipologia della “ricerca-azione” poichà©, come quest'ultima, si propone di superare i limiti della ricerca sperimentale quantitativa in campo educativo e ha come finalità  il miglioramento del processo di insegnamento e apprendimento della geografia nello specifico contesto di classe. Il progetto si articola nelle fasi che contraddistinguono la “ricerca-azione”, infatti, a partire dalla collaborazione con gli insegnanti di classe e dalla definizione del contesto, sono stati individuati gli obiettivi dell'intervento e miglioramento. Sono state formulate le ipotesi sulle attività  didattiche da proporre ed ਠstata avviata la valutazione delle caratteristiche e delle abilità  di partenza degli studenti. Infine, sono state proposte le attività  ed ਠstata realizzata una valutazione finale sul percorso, attraverso una nuova raccolta di informazioni. Alla luce di quanto emerso, sono state avanzate delle proposte per uno sviluppo ulteriore del progetto. Il percorso si caratterizza per le specifiche scelte organizzative, metodologiche e relazionali. Alcune idee-guida relative alla didattica nei suoi aspetti generali, e le concezioni sul processo di insegnamento-apprendimento, provenienti dalle teorie cognitivista e socio-costruttivista, sono state un punto di riferimento sia nei momenti di osservazione del contesto e di progettazione, sia nei momenti dell'azione didattica. Nei capitoli che costituiscono la tesi sono presentate alcune definizioni generali di didattica ed ਠaffrontato il tema della didattica della geografia nella scuola primaria. Sono inoltre descritte le caratteristiche della disciplina, il valore che questa assume all'interno del curricolo, le finalità  didattiche e alcuni metodi di insegnamento ritenuti significativi o utilizzati nella attuazione concreta del progetto con la classe. Alcuni riferimenti, relativi alla zona geografica dove il progetto ਠstato realizzato, vengono forniti attraverso un sintetico inquadramento della Pianura Padana dal punto di vista geografico, e con informazioni sulla sua origine geologica e geomorfologica. Inoltre, si introducono e si analizzano le caratteristiche peculiari della zona di attuazione della ricerca, in particolare viene presentata l'idrografia e la sua evoluzione, soffermandosi su storia della bonifica, fontanili, flora e fauna, economia e infrastrutture presenti sul territorio. L'esperienza didattica del progetto “Conoscere il paesaggio e le sue trasformazioni” ਠanalizzata soffermandosi sulle caratteristiche del contesto, sull'approccio e sulle metodologie utilizzate, sulle attività  svolte e sulle modalità  di valutazione. Sono inoltre indicati gli obiettivi di apprendimento individuati nella fase iniziale. Infine, sono raccolte alcune considerazioni critiche relative agli esiti della valutazione finale, alle strategie che sono risultate pi๠efficaci ed alle difficoltà  emerse durante il percorso. Vengono proposte e discusse alcune possibili variazioni e modifiche per un ulteriore sviluppo del progetto in vista di una sua possibile riproposizione. Alla luce del percorso svolto in classe durante il progetto di tirocinio, le scelte adottate e la coerenza della progettazione, hanno aiutato gli studenti nel raggiungimento di obiettivi e competenze significative, inerenti all'orientamento spaziale, alla conoscenza dell'ambiente e della società , al riconoscimento degli elementi che connotano il paesaggio, alla lettura e analisi delle informazioni.