Esperienze di lettura ed esplorazione ambientale nell’educazione letteraria basata sul luogo: uno studio di caso collettivo

The following doctoral thesis, entitled "Reading Experiences and Environmental Exploration in Place-Based Literary Education: A Collective Case Study", is the final result of qualitative research conducted as part of the doctoral program in “Technologies and Methods for University Education” in the three-year period 2022-2025 (cycle XXXVIII).The study in question, originally entitled "Mountain Notebooks", focused on place-based literary education as a teaching method that links the processes of teaching and learning literature to the environments in which they take place. In particular, it was decided to set up a collective case study involving three comprehensive schools located in mountainous or inland areas of the peninsula, in order to collect, analyze, and interpret data useful for describing how students experienced and reported their educational experience during a place-based reading and writing activity. Therefore, the research question that underpinned this work was as follows: how do students from three small lower secondary schools in mountainous or inland areas experience and report on their participation in a place-based literary education activity?To answer this question, six place-based reading and writing activities were designed and carried out, with a total of 102 students participating. The researcher's observations of these teaching experiences were followed by a meticulous reflexive thematic analysis of 93 semi-structured interview protocols with students, collected in the days following the activities, as well as 66 texts written by them as part of outdoor writing assignments. The careful processing of this large amount of data made it possible to develop a sequence of six themes that provide an in-depth, empirically based, and theoretically sound portrait of the place-based literary education experience as it was experienced and reported by the students.

La seguente tesi di dottorato, dal titolo "Esperienze di lettura ed esplorazione ambientale nell’educazione letteraria basata sul luogo: uno studio di caso collettivo", costituisce il risultato finale di una ricerca qualitativa condotta nell’ambito del corso dottorale in “Tecnologie e Metodi per la Formazione Universitaria” nel triennio 2022/2025 (ciclo XXXVIII).L’indagine in questione, originariamente intitolata "Quaderni di montagna", ha inteso soffermarsi sull’educazione letteraria basata sul luogo in quanto metodo didattico che fa aderire i processi di insegnamento e apprendimento della letteratura agli ambienti in cui questi sono realizzati. In particolar modo, si è deciso di allestire uno studio di caso collettivo che ha coinvolto tre istituti comprensivi collocati in aree montane o interne della penisola, al fine di raccogliere, analizzare e interpretare i dati utili a descrivere in che modo gli studenti hanno vissuto e riportato le loro esperienza educativa nel corso di un’attività di lettura e scrittura basata sul luogo. Pertanto, la domanda di ricerca che ha sostenuto questo lavoro è stata la seguente: in che modo le studentesse e gli studenti di tre piccole scuole secondarie di primo grado delle aree montane o interne esperiscono e riportano la loro partecipazione a un’attività di educazione letteraria basata sul luogo?Per rispondere a questa domanda sono state progettate e realizzate sei attività di lettura e scrittura basate sul luogo, con una partecipazione totale di centodue studenti. Alle osservazioni di queste esperienze didattiche da parte del ricercatore è dunque seguita la meticolosa reflexive thematic analysis di novantatré protocolli di interviste semistrutturate agli studenti, raccolti nei giorni successivi allo svolgimento delle attività, nonché di sessantasei testi da loro elaborati nell’ambito delle consegne di scrittura all’aperto. L’accurato trattamento di questa mole di dati ha permesso di elaborare una successione di sei temi in grado di fornire un ritratto approfondito, fondato su dati empirici e solido sul piano teorico dell’esperienza di educazione letteraria basata sul luogo, così come è stata vissuta e riportata dalle studentesse e dagli studenti.