RELAZIONE TRA VISUALIZZAZIONE E APPRENDIMENTO: STUDIO DEI MODELLI MENTALI COME BASE DELLA FORMAZIONE DEL DOCENTE E DELLA PRATICA DIDATTICA

ABSTRACT La tesi indaga il ruolo della visualizzazione nei processi educativi, con particolare attenzione alla formazione iniziale dei docenti. Muovendo da un impianto ontologicamente interpretativista ed epistemologicamente pragmatista, la tesi adotta un approccio mixed methods, volto a comprendere come la rappresentazione visiva e le attività di tipo generativo possano sostenere l’apprendimento autoregolato, la metacognizione e l’autoefficacia degli insegnanti. La ricerca si articola in tre parti. La prima delinea il quadro epistemologico, metodologico e teorico, e ricostruisce il rapporto tra immagine e conoscenza per definire il potenziale della visualizzazione come strumento di costruzione e comunicazione della conoscenza. La seconda parte presenta due revisioni sistematiche della letteratura, condotte secondo criteri PRISMA-like, al fine di identificare definizioni, tipologie e funzioni delle rappresentazioni visive in ambito educativo e analizzare i risultati empirici sull’integrazione della visualizzazione nei processi di insegnamento e apprendimento; dai risultati è stata derivata un’ontologia formale del dominio della visualizzazione educativa. La terza parte riporta l’indagine sperimentale, articolata in due fasi, che ha coinvolto docenti in formazione iniziale. Le attività proposte - basate sui criteri delle Model Eliciting Activities - sono state progettate per promuovere processi riflessivi e metacognitivi. I risultati quantitativi mostrano un incremento significativo dell’autoefficacia percepita, dell’autoregolazione e delle strategie metacognitive, evidenziando il valore pedagogico della visualizzazione come attività generativa e strumento per la formazione professionale docente. La tesi propone infine una modellizzazione metodologico-didattica che integra visualizzazione, generative learning e approcci metacognitivi, delineando un quadro teorico e operativo utile per ripensare la formazione degli insegnanti e la didattica in chiave riflessiva e visuale